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【经验介绍】浙江大学:发挥学科综合优势 提升医学教育水平
发布时间:2013-3-29 16:06:44    点击数:45403
心的教学”。“见习医生制”临床教学使学生能更长时间、更广泛和有效地接触病人,学生自学和主动学习的能力和意识得到增强,医学基础知识和基本技能更为扎实,良好的职业态度和价值观得到强化。另外,学院还积极拓展国际合作渠道,到国外医学院进行临床见习观摩实践的医学生逐年增多。这些都有效提高了临床医学教学的质量,近年来我校医学生在全国执业医师考试中成绩一直名列前茅。

三是整合创新基础医学实验教学。2004年在国内率先重构基础医学实验教学体系,创建四门综合创新性实验课程,建立跨学科的与临床、科研结合的实验内容体系,学生科技活动活跃,成绩斐然,获国家精品课程4门、国家教学团队一个、省级成果一等奖一项。

() 借助教育部“试点学院”的机制,提升基础医学教育

20118,我校基础医学院申报国家“试点学院”改革项目获得批准,也是全国唯一一个医学试点学院。试点工作计划在运用试点学院机制加强基础医学作为医大类学科共同课程通道功能的同时,将通过设立“生物医学”新专业,创新基础医学人才的培养。拟2011年起在理工医三大类的大一新生中招收第一批有志于生物医学的优秀学生,以基于与国际一流生物医学学院合作的核心课程为牵引,利用学校各学院和国际的优秀师资,实施基于胜任力的整合培养及本硕/博连读机制,以培养国家健康科学和健康经济战略发展需求的生物医学研发、管理和法律等方面的拔尖创新人才。

三、推动师资水平、学科建设与科研能力的快速提升

医学部坚持把引进人才放在工作的最优先位置。“十一五”期间,全职引进中国科学院院士1名、教授26名、副教授12名,初步建成了一支职称结构、学历结构、学缘结构、年龄结构合理,素质优良的高水平师资队伍。同时通过实行与国际生物医学研究中较通行的PI制,让引进人才独立组建实验室,以尽快投入科学研究,逐步形成了良好的学术生态。

师资队伍水平的提升有效带动了学科建设和科学研究。目前,学校医学部已拥有基础医学、临床医学、口腔医学、药学和公共卫生与预防医学5个一级学科博士点;有4个国家重点学科、4个国家重点培育学科和13个浙江省重点学科;建有1个国家重点实验室和20个省部级重点实验室。

在科研方面,医学部教师近年来主持承担了一大批国家重点重大科研项目;获得国家自然科学基金资助项目数逐年突破,2011年获224项;年科研经费快速增加,从1998年的近500万元增加到2010年的4.76亿元,占全校1/6左右;近十年来获国家发明奖二等奖1项、国家科技进步奖二等奖11项;SCI收录论文数1998年的15篇增加到2010年的820(占学校1/4左右),增长了约55倍,高影响因子期刊论文的数量也逐年增加。浙江大学医学学科竞争力和声誉也快速上升已初步成为以研究和探索重大疾病的发病机制、疾病诊断和防治新技术为特色的、国内先进并在部分研究领域达到国际先进水平的医学创新基地,为下一步高层次医学人才的培养、研究水平的提升和重大成果的产生奠定了坚实的基础。

四、以高水平研究和服务推进一流附属医院建设

围绕一流医院的建设,学校鼓励和引导以高水平科学研究带动临床医疗教学与实践,推动医学院各附属医院加强科学研究,创新医疗技术,提高临床医疗水平。

学校六家附属医院建有国家临床重点专科18个,2010年全年业务总收入超70亿元,接收门急诊病人900万余人次,收治住院病人27万余人次,拥有开放性病床数77942011均顺利通过三级甲等综合医院和三级甲等专科医院的复审与评审。附属第一医院和第二医院SCI论文收入均进入全国综合性医院十强行列;附属邵逸夫医院于2006年成为中国首家通过国际医疗机构评审联合委员会(JCR)评审的公立医院,并于2009年底以高分通过复评。

在努力提升自身学科水平和服务能力的同时,各附属医院还积极投入医药卫生体制改革,拓展业务领域,发挥高水平研究型大学的学术引领和技术辐射作用,并积极建立与国际一流医院的伙伴关系,通过共建、托管、协作、远程会诊等多种形式,支持和帮助地方医疗机构发展,更好地满足基层群众的医疗服务需求。附属医院建设水平的提升有效地支撑了医学教育的改革与发展。

 

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